小松鼠拿橡果（如何運用桌遊在rdi上）＠無限潛能兒童發展中心 rdi台灣

今天要來跟大家分享這禮拜玩的遊戲是如何跟rdi（人際關係發展介入法）結合在一起呢？

“小松鼠拿橡果”

一開始，治療師先將所有的配件一一的show 給孩子看
（rdi裡強調的是讓孩子們先自己看，不急著解釋）

過程中，能看到孩子是否能持續的跟著治療師一起看到配件中的細節

孩子們在看著配件時，就會有許多的主動語言以及自己的推測（想一想）

『皇冠，圖片裡面也有皇冠耶』
『黃色的骰子，老師，是當骰子丟到黃色，就走到黃色的格子上面嗎？』
『丟到橡果，就可以拿一顆嗎？』
『那盤子上面的顏色有橡果，是走到上面也可以拿一個嗎？』

逐步的可以看到，孩子們已經先自己透過觀察來理解遊戲規則
治療師只需要加以補充以及提起注意孩子們漏掉的細節

師：『那這個要做什麼呢？』當治療師的手指著圖片上的皇冠
孩：『也可以拿一個橡果』
師：『還有別的嗎？』
孩：『拿別人的橡果』～～～這是個令人驚訝的回答（答案沒有所謂的對錯喔）
 當我皺皺眉頭，孩子們就明白，可以再想想別的答案
孩：『那還能做什麼呢？』

這裡是原本預期要發展出來的主題～～～（每個人的設定可以不一樣）
師『摸摸頭』
孩：『要摸摸頭嗎？』
師『我搖搖頭』
師『拍拍肚子』
孩：『做動作嗎？』

天啊，孩子們，你們超級棒～～～

孩：『一樣的動作嗎？』，『還是都要不一樣？』
我比比說出不一樣的孩子，孩子們就都理解到，等等當走到皇冠上時，是要比出不一樣的動作


遊戲，開使囉～～～


治療師只是一個引導者，讓孩子們主動的觀察理解，然後適度地給予協助和補充。
孩子們，可以透過自己的觀察去明白今天所要一起玩的遊戲內容是什麼。


＃桌遊是一個很好用的媒介，還有其他好玩的遊戲喔
＃減少語言的引導，反而創造出更多讓孩子們主動表達的機會
＃一切都在愛中

我會等你們～（家長分享）＠無限潛能兒童發展中心 rdi台灣

我會等你們～～by 浩程媽媽

記得在6月底的時候，吃完晚餐全家到台中國家歌劇院散步走走，當時程騎著滑步車，彤騎著

電動摩托車，我、爸爸與芯芯都是散步，那一天我們走到歌劇院後面會經過一個往下的坡道，程就騎著滑步車滑下去，很快的不見蹤影，我們得要四處找他，找到他的時候他並沒有因為我們不見而感到害怕，反而是我們做父母的擔心要命!連兩個妹妹都說：「媽媽哥哥亂跑，不見了會不會被陌生人抓走？」這個景象在我腦海中深深無法退去!

就在上個星期日，晚餐後全家一樣到台中國家歌劇院散步走走，記得6月底我們帶他們三個到歌劇院，程騎滑步車跑不見了，所以那天我特別留意他的一舉一動，深怕他一轉身又跑不見。到了歌劇院前面我發現他騎了ㄧ段距離，他會停下來看看我們有沒有跟上（那天我和爸爸都沒提醒他），若我們還沒跟上，他就自己停下來等我們，直到我們跟上他才又繼續騎著他的滑步車往前走，直到走到歌劇院後面經過同一個往下的坡道，也發現程一樣會控制自己的速度，停下來回頭看我們，直到我們跟上他才會繼續往前。

回程的路上我就跟爸爸說：「你記得嗎？6月底我們一樣帶他們3個到歌劇院散步，程只顧騎自己的滑步車，完全不管我們有沒有跟上，但他今天是一直回頭確認我們有沒有跟上，而且確認等我們有跟上他才會繼續往前耶!」，爸爸就說：對耶!上次他不見我們擔心的要命，但他卻不要緊的感覺! 想想這次他真的很棒! 他知道他跟我們是一起出來散步的，所以也要注意我們的一舉一動，同時他也會調整他自己來跟我們慢速度做配合。

我們持續執行RDI，也是持續的收成成果，孩子你的努力你的成長我們都有看到，我們也會守護著你跟你一起加油往前邁進的!

芯芯不喜歡哥哥～（家長分享）＠無限潛能兒童發展中心 rdi 台灣

芯芯不喜歡哥哥～～～                     by 浩程媽媽

今天我帶著老三芯芯一起到幼兒園接哥哥下課，接到哥哥之後，

芯芯對著哥哥說：「不喜歡哥哥」，

當下哥哥的表情有晴天霹靂的感覺。

哥哥很緊張的立刻再確認：「芯芯妳喜歡哥哥？」

芯芯馬上說：「不喜歡!」 

後來哥哥就問：「芯芯那妳喜歡媽媽嗎？」 

芯芯回答說：「喜歡」 

哥哥再問：「芯芯妳喜歡爸爸嗎？」 

芯芯回答說：「喜歡」 

哥哥非常緊張的再確認家庭成員的最後一位，

哥哥問：「芯芯妳喜歡姐姐嗎？」 

芯芯回答說：「喜歡」 

最後哥哥不死心的再次確認，

哥哥問：「芯芯妳喜歡哥哥嗎？」 

芯芯仍回答說：「不喜歡!」 

這時侯我看到哥哥的表情真是失望透頂了，

哥哥停頓了一下後對芯芯說：「芯芯那哥哥以後不要用妳好了」（平常很愛捉弄妹妹）

就看到芯芯頻頻點點頭並說：「嗯!!」 

老實說當下的我簡直笑翻了，更確認一件事自閉症的小孩不是不喜歡人，他們是非常喜歡與人接觸，非常在意別人對他們的想法，只是他們的表達技巧不是這麼的完整。

年初時，人家說不喜歡他，他也不知道如何回應，只會一直說：「妳要喜歡我啦!」就沒下文了，但如今卻能發展出這麼自然的對話，從這個對話當中媽媽我真的很開心，因為他從中發現妹妹只有不喜歡他，並停頓思考歸納出來自己為什麼不被妹妹喜歡的原因，提出解決辦法，這真的是非常棒的!! 

孩子可以開始思考問題發生的原因，並提出改善方法。

我以親身的經驗實際的例子告訴大家，程程接觸RDI後的成長與改變，希望有更多的家長能一起參與做看看，父母要努力小孩就有無限的可能與希望喔!

親子活動～一起來摺衣服＠無限潛能兒童發展中心 rdi台灣

親子活動～～～一起來摺衣服                       by 珠珠老師

摺衣服對媽媽們來說，是一個簡單卻超費時的家事。其實，邀請身邊的孩子與我們一起，能讓摺衣服的過程充滿樂趣喔

我們一起來試試看，如何將rdi融入家庭事件中！

首先，我們拿兩件相似的衣服/褲子，ㄧ件交給孩子，然後我們就可以開始示範將衣服鋪平，同時也示意孩子鋪平衣服；如果孩子疑惑了，可能是我們該將示範的速度再放慢ㄧ些喔！再來我們就可以示範如何將衣服對摺再對摺！如果孩子跟隨的很好，就可以進一步示範如何找出肩線或是衣服的邊線，這樣就可以讓孩子體驗到如何讓衣服更整齊了！

                                                      

進一步，若孩子的注意力的持續度較長，也能完成配對，就試著在一開始的時候，媽媽只拿一件，示意孩子從衣服堆中找到“相配對”的衣服（例如：短褲配短褲，圓領衣服配圓領衣服.......等等）

透過非語言的引導，在示意孩子跟隨的過程，多了許多讓孩子主動觀察我們動作的機會（rdi的概念），也在搜尋衣服堆時，做了許多視知覺的練習。同時，精細動作，也是透過大量的練習來變得更成熟喔。

活動中，記得多給孩子一些思考的時間，讓孩子多試試看！若孩子皺眉頭了，表示孩子須要更多的協助呦！最後！最後！ㄧ定要給孩子肯定的笑容喔！

#家庭活動能帶來許多互動樂趣以及孩子的成就感

#rdi的概念是藉由引導的過程，讓孩子有需多主動思考的機會

誰不見了呢？（職能治療的活動運用在rdi上 ）＠無限潛能兒童發展中心 rdi台灣

扣環，是一個很常運用來讓孩子練習精細動作的器材
也因為其顏色和形狀的多變，也是個適合運用於觀察上的活動

首先，先把幾個不同的形狀,顏色的扣環排放整齊（如圖示）

再來，就是示範的過程。

治療師將扣環放在與其配對的扣環下面，因為沒有事先講解進行步驟（如：我們要來配對喔，把一樣的放在一起），所以一定要記得，移動配對的過程得放慢速度，並且持續注意孩子是否能跟上移動中的扣環。
示範幾個之後，將其餘的扣環一個一個拿給孩子，當孩子執行時，便可以知道孩子是否在經過你的示範後了解所要表達的意圖（配對）。

#理解意圖，就是一個孩子有想一想的過程

當孩子完成後，就可以進入到今天的主題

“誰不見了呢？”

一開始，會依序放上兩個綠色三角形，兩個黃色正方形，跟兩個紅色正方形（可以在此時，讓孩子先將相同的扣環擺在一起，此目的是為了讓孩子先知道，桌面上所有的東西都是兩兩一組的）

#想要放的顏色和形狀沒有固定，但要從少數量開始（先讓孩子享受成功的經驗很重要喔）

之後，帶著孩子一起數，1，2，3
治療師得快速地將其中一個蓋住，就問問孩子，誰不見了呢？

當孩子從較少數量理解後，才逐步地加入組數。兩兩物件放的位置，也是難易度的調整，當放得較近（簡單），孩子能快速地做排除。放得較遠（較難），孩子得在兩兩物件中做聚焦，搜尋，再聚焦，此時，孩子的注意力相較於放得近而言，是提升許多的。(家長和老師們要記得，難易度的調整，非常重要喔。)

#逐步調整難度，讓孩子享受成功經驗非常重要（孩子的成就感就是從這裡而來）
#孩子會自己發展出篩選物件的策略（解決問題的一種）
＃當在非語言運用的情境中，容易創造許多驚喜，也能同時增加孩子的注意力持續度喔

一個人的角落＠無限潛能兒童發展中心 rdi台灣

這幾天的中秋連假，大家是否都有烤肉呢？
烤肉時，能一邊賞月一邊聊聊近況，是一個彼此分享情感的好時機。

今天，有個家長問了我一個問題
「今天全家人回鄉下去烤肉，親戚的小孩還有鄰居的孩子們加起來將近十來個，看到小孩們玩在一起，但我兒子卻自己玩自己的，看著他自己玩的背影，很想幫忙些什麼，老師，我可以怎麼做呢？」

我說：
「首先，你一定要知道，每一個孩子都是對人有興趣的（診斷中告知我們，孩子對人的興趣是缺乏的），是想跟別人一起玩的。只是，現在還找不到方法。
引導孩子去搭起與他人互動的橋樑，得要漸進式的給與協助。先從孩子最熟悉的家人開始吧，引導孩子能觀察注意爸爸媽媽的意圖（利用手勢，臉部表情，例如：寶貝，幫爸爸拿那個，說話的同時，手要比向想要孩子拿的東西，這時，不急著說出要拿的是什麼而是等待孩子給回應。當孩子拿到後（表示孩子有注意看到並且去解讀（想一想）爸爸的意圖，爸爸才給予肯定的回應（謝謝你幫我拿遙控器）。
若是距離太遠，孩子無法看懂手勢，爸爸就得移近距離，提示協助要增加，讓孩子能明瞭爸爸的手勢表示的是什麼。

先從熟悉的家人開始，能提供足夠的安全感，來減少孩子的焦慮。別急著一開始就把孩子丟在大團體中，那只會讓還無法處理的孩子更想逃避。

當孩子已經能成熟穩定的與家人互動時，與他人互動也能有好的成效喔。」 by 簡老師

撿紅點（如何運用桌遊在rdi上）＠無限潛能兒童發展中心

撿紅點是我們小時候常常玩的一個遊戲
但是rdi如何將其運用在實際操作上呢？

在閃靈快手篇有提到
我們應該減少語言的指示以及透過重複示範
讓孩子們明白今天設定的遊戲規則是什麼

撿紅點，他的遊戲規則是把數字牌中任兩張加起來等於“10”以及將10，Ｊ，Ｑ，Ｋ這四種牌兩兩相同的放在一起

所以一開始，先將數字的牌（5,6,1,4,9,8,7）以及10,J,Q,K放在桌面上

從治療師開始示範

拿起其中一張牌（9），疊在（1）的下面，此時用手比一比"9"的牌，讓孩子注意到，之後用手指頭從一數到九，停下動作讓孩子注意到，剛才比的牌跟現在手上的數字是相同的。之後再比一比1的牌，讓孩子注意到手上來，，把最後一個手指頭比出來。
治療師會問孩子們說，兩個合起來會變成

“10“

之後，會再示範一次
拿起(4)疊在（6）的下面，用手比一比"6"的牌，讓孩子注意到後再用手指頭從一數到六，之後會問孩子，接下來要比哪一個數字？

“4  ”

在孩子的語言之後，再將剩下的四根手指頭比完，治療師會再問孩子們說，兩個合起來會變成？

“10  ”

等治療師示範完，就換孩子囉～～

在這個活動中，孩子得先具備一些基本的能力，包含觀察能力（觀察著治療師比在哪一個數字上），認知能力（知道從一數到十），並且要能來回注意著撲克牌以及治療師的手勢，之後，類推出自己該如何進行（理解遊戲規則）。

而這個類推的過程，就是一個孩子們自己想一想的好機會。

rdi重視的就是提供情境，讓孩子們去思考

一起來試試看吧
在運用非語言或是減少口語的提示下
反而增加了孩子們的注意力持續度

當我們減少了指令
孩子們想一想的機會就來囉～～～