rdi (人際關係發展介入法) 進行流程（三）---無限潛能兒童發展中心 rdi 台灣

rdi （人際關係發展介入法）進行流程

rdi中，有明確的介入階段可依循

1. 引導者（主要照顧者或是治療師）與孩子關係的建立
2. 引導者與孩子（跟隨者）的角色確認
3. 引導中加入思考

我們在進行流程（一）提到，關係建立的重要（一定要嘮叨，關係建立沒有穩定，絕對不可以進入下一個階段的喔）

今天，我們就從已經有穩定的關係開始

關係穩定之後，便可以進入第二個階段----引導者與孩子（跟隨者）的角色確認

在這個階段中，父母可以開始經驗孩子持續跟隨你的過程（這會是一個奇妙的感覺）

以前的互動模式，大多是家長們不停地跟著孩子

例如：

（一）

  在晚餐的時刻，小明的爸爸帶著小明想要去吃壽司，正準備下車的時候，小明發現了壽司店

旁有間7-11，便自顧自的走了進去，停在雜誌區不肯離去，爸爸想到，若強行把孩子拉走，

孩子肯定會倒在地板大哭。因此，爸爸說：書書翻完就要去吃飯囉。之後，爸爸就會待在一

旁，一本又一本的等孩子翻完。等到孩子願意離開7-11，已經是一個小時候的事情了。下

回，當爸爸又想到要帶孩子去吃壽司，一定會開始在心裡想，旁邊有一間7-11，換一間好

了，或是，吃別的。

（二）

  

恩恩從小很喜歡昆蟲，喜歡到可以清楚地說出每一隻昆蟲的物種歸類（界門綱目科屬種）。有一回，媽媽帶著孩子要去逛街，在等綠燈的時候，恩恩發現一旁的電線竿上有許多的螞蟻，這時，恩恩非常的開心，目不轉睛的盯著排隊中的螞蟻。轉換燈號時，媽媽拉著孩子的手想要往前，這時，恩恩跟媽媽說：媽媽，你看，是小黑蟻耶，等我一下，再讓我看一下。媽媽心裡想，如果，這時候中斷他想看的東西，恩恩一定會生氣，大哭，那等一下要去買東西的行程，也會泡湯。因此，媽媽便在旁邊等了超過半個小時才離開螞蟻的隊伍回到原本的逛街行程。


當父母與孩子的互動模式變成了以孩子為中心時，許多的學習經驗會因此而受限。像是給孩子一顆球時，孩子只能運用過去的玩法來玩，也許是推，也許是丟；反之，若是能跟著爸爸媽媽才能經驗到球可以拋、可以踢、可以傳接球，甚至搭配著器材可以有超過十種以上的玩法。當引導的角色轉換成以孩子為主的時候，不是在協助他們發展創意，反而是在限制了許多經驗的累積，最後吃虧的是我們的孩子呀。


孩子的成長過程，需要透過大量的學習經驗去類化、去修正及調整。才能往全人的目標發展。因此，當引導者的角色回到父母或是治療師的身上時，孩子才能從大人的身上學到更多不同以往的互動模式及經驗。


讓我們回到協助孩子發展最大潛能的學習模式吧
重新將引導者的角色回歸給父母
重新讓孩子們經驗外在世界的美好
一起前進，一同經驗孩子以您為中心的互動過程


一切都會在愛中